![高效课堂教学心得体会](https://img.jihtu.com/upload/3428.jpg)
高效课堂教学心得体会
我们在一些事情上受到启发后,往往会写一篇心得体会,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会到底应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的高效课堂教学心得体会,欢迎阅读与收藏。
高效课堂教学心得体会1作为一名新教师,我们要更新教育观念。在课堂上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。通过学习我有以下体会:
首先知识自己要做到全面把握,融会贯通。备学生时,我会考虑学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。其次要确定好教学目标,针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《英语课程标准》,严格按照《标准》的要求对照执行。在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。
总之,通过本次学习,学到了很多理论知识,解除了我的许多困惑,再次感谢老师的精彩讲座。
高效课堂教学心得体会2教学方法和手段的改革进行了多年,如何体现先进性,提高教学。通过“优化教学模式构建高效课堂”教改实验顺利进行、积极开展实验研究工作,今天我就自己的教学情况,进行了归纳、整理,总结。对韩立福教授的“先学后导,问题评价”教学模式的框架、操作办法通过培训、观摩、实践都有了初步的认识,明确“优化教学模式构建高效课堂”这一实验的主题。认真制定了 “优化教学模式构建高效课堂”实施方案,明确此项活动的每一个步骤和要求。为教改实验的正常开展、真正实现“更新教育观念,深化课程改革,聚焦教学、提高教学质量”的总体目标。打下了基础。
课堂讲授突出重点、难点、新知识点,做到精讲和略讲相结合,学生能自主掌握的、不大重要的内容,可以略讲,反之则精讲,充分利用课堂教学的40分钟。同时,构建自学指导和课外训练体系,并布置适量的作业题、思考题引导学生合理利用网络资源,以便较快地获得新的研究成果,开阔学术视野,形成有限课内、无限课外的教与学生学习的新局面,充分调动学生学习的积极性。
通过赛课、听课、评课,我学习别人的长处。构建高效课堂的几个环节:第一环节在课堂上学生读学习目标,教师加以讲解,使学生明确本节课的学习目标。学生读学习重点、难点,学生掌握学习的重点。第二环节然后指导学生看书强化预习,每个学习小组合作完成问题生成单。比一比看哪一个小组最先完成任务,调动学生的积极性。第三环节学生讨论完成后教师指导学生回答较难的问题。比一比哪个小组完成最好。通过实践我认为在第二、第三环节上要夺下功夫,构建以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。要充分调动学生的积极主动性。发挥学生教学生、学生管理学生的优点;以教促学,提高课堂40分钟的学习效率,使学生逐渐培养成好学、乐学的学习习惯。
如何上好一堂优质高校课我有几点想法:首先钻研教材,认真备课。备课是上好课的前提,教师要深入地挖掘教材,充分把握重难点,对所讲内容做到心中有数,应力求全面,不要落下知识点。
二、精心设计教学环节
我们应针对教学内容选取适合学生的教学方法,不要让一些与教学无关的环节占用教学时间。例如:老师在上课时让学生喊口号,看似没有什么毛病,可细想起来这一环节是无效的,它和本课的内容没有关系,我们所采取的教学方式应为我们的教学内容来服务。
三、要关注学生,进行课堂调控
教师要时刻关注学生的学习情况,看学生对所讲内容感到疑惑时,我们要适当停止,问一问学生有什么疑问,然后重点讲解一下,这样有助于他们进一步理解所学内容。
我们要注意学生的听课状态,发现有不注意听讲的孩子要及时地加以提醒,也可以想一些方法引起他们的注意。只有学生的注意力集中,才会收到事半功倍的效果。
四、要激发学生的学习兴趣
有人说“兴趣是最好的老师”,我们要充分激发学生的学习兴趣,可以采用唱一唱、画一画、演一演等方式,让学生在乐中学、玩中学,这样教师会教得轻松,学生会学得更加愉快。
五、要采用“自主、合作、探究”的学习方式
教师要把学习的主动权还给学生,让他们主动地去获取知识,学会合作学习,能够进行深入地探究。学生们在合作学习中可以互相启发、共同提高。
六、要设计有针对性的课堂练习
课堂练习可以起到检测的作用,我们应根据教学内容精心设计练习题,发现学生有不会的地方要及时讲解。
七、要注重板书设计。
板书的设计要突出重点,应体现主要内容,这样可以起到强调的作用。
八、学案是提高课堂教学有效性的重要方法。
学案不等于题案,应重在学法指导学案作为教师将学习理论、教学理论与自己的教育教学实践相结合的产物,其设计与编制,应有利于学生的学习。
九、学案应有利于学生的质疑、探究、创新。
爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”学案在问题设置、素材提供时,不能满足于解决了多少问题,而应关注引起了学生多少新问题,并以此来检验学案的成败。教师要引导、鼓励学生积极质疑问难。可以让学生揣摩出题用意或意图,以激起学生的疑问;也可以将课本同生活相联系,鼓励学生用课内所学的知识去解决生活中的实际问题,引导学生进行探究;也可以将所学内容打乱顺序进行重新编排,激起学生创新的意识。方法是多种多样的,关键是教师要转变观念,并将这种观念贯穿在学案编制的过程中。十、学案的设计要体现分层教学的原则,适应不同学生个性发展的要求。
不同的学生有不一样的学习兴趣和要求,所表现的学习的兴趣点也不相同,分层教学在中学教学喊了很多年,但一直得不到有效的贯彻和实施。学案导学的教学模式应该可以很好的体现分层教学的原则。教师在编制学案时要考虑到不同学生的特殊要求,可以通过必做题、选做题的方法让学生根据自己的实际需要进行选择;也可以提供学习的辅助材料,给有需要的同学以适当的帮助。虽说这样会给教师的工作带来很多的不便,但事实证明这样做的效果是明显的,这样的课堂也才是适应不同学生的真正有效的课堂。
构建有效课堂,提高教学质量,我们要一直努力!风景就在我们前行的路上!理想就在不远处向我们招手!
高效课堂教学心得体会3郝恒奎老师的高效课堂示范课,让我领略了一种全新的课堂教学模式。课后聆听了郝老师关于高效课堂教学的讲座,感触很深。
一、高效课堂教 ……此处隐藏17177个字……知识的外衣,算理是算法的拐棍。
二、备课还要备“怎么教?”
计算课教学本身就乏味,教师不乐意上,学生不喜欢学。Z老师为我们指明了上计算课的方向:“有情、有趣、有法、有效。”用数的组成、直观图形,当拐棍,理解算理;用分层练习、小组竞赛、容易沟通的语言,引发学生的学习兴趣。
三、计算课要有“总路子”,体现算法多样化的同时优化算法。
1、复习导入,重视口算;2、尝试解决问题,加强估算,探索交流归纳过程、理解算理;3、巩固应用,分层练习。
四、数学教学中的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。
教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
五、数学教师要锤炼课堂教学语言;要准确、具体、及时的评价学生的点滴进步。
几位名师的教学语言,简洁有力,富有鼓舞性和亲和力,给我们的课堂指明了方向。
六、细节决定成败。
名师的课堂引领我们注重课堂上的每一个细节,细到每个环节的预设、学生回答问题的每一句话,名师们都用敏锐洞察力,机智的教学方法引导着学生去探索、理解、归纳数学知识。
于科长的每次画龙点睛般的点评,都把会议推向高潮,她一针见血的指出:课堂教学要找准学生的起点,把握本课的切入点,关注知识的重点,抓住课堂生成点,突破知识的难点,落实学生的终点,不可平均用力,教师不要包办,要引导鼓励学生用自己的方法解决问题,用自己的方法总结归纳算理,优化算法。
于科长还语重心长地劝勉老师们:要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数四则运算的知识体系在各册的分布情况及规律,这正是指引教师增加深厚的知识储备,在课堂的深度和宽度上下功夫,可谓用心良苦啊!我的心灵又一次被震撼了,王善宏老师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语,令人深思;吕慎光老师的幽默机智的点评,催我们思考;Z老师说的:“你有一种思想,我有一种思想,交换之后我们就都拥有了两种思想。”我愿意带着专家们给我们的这些思想,踏踏实实走好教学教研之路。
高效课堂教学心得体会15联系自己的教学实践,我认为:要打造“高效教学课堂”,就应该努力做到以下几点:
1、目标明确,全面具体。
明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。在制定教学目标时,要将教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每节的小目标,然后完成好单元目标,从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。
2、要“整合学生的问题”进入教学课堂,而不能零散破碎,一一作答。这样的教学课堂能包容大量的共同问题,能引起学生的群体探索,针对性强、效率高。
3、巧设活动,落到实处
巧设教学活动,精心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性,又要考虑到实效性。
4、高效教学课堂多样化的评价形式。看老师,体现了在教学课堂教学中学生的主体地位,而老师处在引导地位,老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生,以学生来评价老师,在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获,有超常提高,有超常进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。一般来说,高效教学课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,教学课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。
总之,高效教学课堂,要努力追求用最简约的方法和手段,引领学生走近复杂丰富的教学课堂,让学生学得轻松、扎实、有效。我正朝着这方面努力。
篇五:高效教学课堂教学心得体会
教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育,培养全面发展具有创新意识的高素质人才。这一重大转变,对教学课堂教学也提出了新的要求;重视学生的学法,使其学会学习、学会合作、学会创新;重视提高学生的思维品质,实践创新能力;注重情感领域,倡导愉快教学,减轻学生负担,培养学习兴趣,促进学生身心健康发展。现代信息技术的飞速发展,拓展了学生的学习空间,为实现新的教育目标提供了有力的保障,在这一形势下,大力提倡教师写教学反思。通过实践我对教学课堂教学有了新的认识,如何打造优质高效教学课堂,反思如下:
1、处理好以学生活动为主,教师适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。
学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,教学课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替。为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现教学课堂教学的优化。
2、处理好“学会”与“会学”的关系。
教学课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开积极的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,提供学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用,如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会”变成“会学”。
3、创造一个愉快的学习环境。
人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此,在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境,让所有的学生都能“动”起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使学生提高兴奋度,增强求知欲,让学生积极思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等,学生在学习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的学,汲取知识,发展智力、培养能力,提高素质。其次,要不时地创造条件,让学生获得成功的喜悦,尝到学习“甜头”,从内心体会到学习的快乐,从而逐步养成自觉主动学习的习惯,发展学生的创造力。一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导学生自我实验探讨,生生相互讨论交流,分析形成结论,学生学习兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变为动力,整个学习过程充满了生机和活力,使学生的学习完全成了自我锻炼,互助研究的过程。