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数学高效课堂心得体会【热门】
我们从一些事情上得到感悟后,往往会写一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会到底应该怎么写呢?以下是小编精心整理的数学高效课堂心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。
数学高效课堂心得体会1高效讲堂是在教师的辅导下,以学生为主体,以探究为中心的讲堂,是在宽松、民主、调和比赛的空气中学生用心活跃,40分钟内常识得到充分内化,潜力得到充分进步的讲堂。那么,如何构建初中数学高效讲堂呢下面,我结合近年来响应学校打造高效讲堂召唤所做的作业,谈谈自己的做法与体会。
一、优化师生关系,营造调和学习空气
我深信,学生只有“亲其师”,才干“信其道”。对学生生活上的关怀,心思上的重视,精神上的关爱,学习上的帮助,拉近了咱们之间的间隔。常常与学生沟通教与学的定见,及时地调整自己的教育策略,来尽力创设民主、宽松、调和、比赛的教育空气,以利于激励学生的自主认识,活跃学生的创造性思维,激起学生的想象力,利于不同观念的彼此碰撞和沟通。这是构建初中数学高效讲堂的条件。
二、优化学生组合,合理区分学生学习小组
1、科学分组。这学期开学,我把学生按好中差相结合,3人一小组,前后两排6人一大组,每一小组中间一人,成果优秀的担任组长,遵从“组内异质,组间同质”的准则,简单问题小组内评论处理,小组不能断定的同一大组内处理,的确处理不了的再请教教师一起处理,讲堂灵敏安排大小组的活动。
2、加强小组管理。为了发挥小组协作学习的功用,至关重要的是对小组加强管理。协作学习开始前,教师要使学生清晰协作学习任务,对操作程序阐明,并对学生进行大众协作精神的教育。一起给予小组长有必要的权力和职责,安排本组成员在课内外展开学习活动,教师随时辅导小组长的作业,培育小组长的管理潜力,保证小组协作学习有序的进行。
三、学生小组协作学习应注意的问题
1、教师有用帮助。在协作学习进程中,教师要为学生带给及时有用的辅导和帮助。在学生评论进程中,教师要深化到各个小组中,了解学生协作的效果、评论的焦点、认知的进程,并在必要时给予及时的点评和总结,好的加以表扬或奖励。
2、及时性激励与点评
为了充分调动组员的用心性,培育小组的联合协作认识,发挥小组的集体效果,小组点评采纳加分制,让每个孩子都有体验成功的时机,享用成功的高兴!这样真正做到小组内帮优扶差,一起促进;小组间彼此比赛,一起进步。
四、进行学法辅导,培育学生良好学习气
叶圣陶先生说:“教育就是培育习气”。良好的学习习气将对学生毕生获益,一群有着良好学习习气、会学、自动学习的学生,自然是高效讲堂的最有力的保证。
但是,咱们要明白,学生良好习气的养成,与教师平时的严格要求密不行分。因此,在小组协作学习时,应注重培育学生以下习气。
1、独立考虑的习气。在安排协作学习之前,教师要留给学生独立考虑的时刻与空间。学生只有透过对问题的独立考虑,才干自动为新知的构建带给心思与物质的准备,才干培育不盲从,有自己独特见地的学生。
2、表达沟通的习气。教育中教师要创设情景,把说的时机让给学生,让他们在小组里能斗胆陈述自己的观念与见地,甚至于能与同学进行辩论。比如,在学习《有理数的乘方》时,我创设了这样一个问题:“若一张纸的厚度为0.1毫米,半数27次后,它的厚度大约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较,哪个更高”,各小组成员热情高涨,有折纸的,有测量的,有预算的,各抒己见!最终,将小组定见汇总,大部分无法想象一张纸半数后的总高度会超过珠穆朗玛峰,这时,教师抛砖引玉,顺势导入《有理数的乘方》这节新课。学生怀着极大的好奇心和求知欲用心投入新课,在自学、评论、操练的基础上,有用的了解和掌握本节常识,最终自行处理上述问题,在组内、组间沟通观点体会,进一步激起学生对乘方的爱好,感受数学的使用价值。
3、善于倾听的习气。教育中,让学生说,许多教师能做到,但让学生学会倾听可能大多会疏忽。学会倾听,这既是对别人的尊重,一起可在听的进程中,明晰别人与自己思维的异同,体会别人讲话的中心思想,进而进步自己。学会倾听、善于倾听的方法与习气,是达成小组协作学习意图不行缺少的重要一环。
4、着手实践的习气。课程标准指出:“着手实践、自主探究、协作沟通是学生学习的重要方式”。教育中要把做的进程让给学生,归于学生的教师绝不占有,能让学生实践的教师绝不代替,让学生养成勇于着手、善于着手的习气。如《多姿多彩的图形》章节,有必要要充分发挥小组的协作效用,在做中调查,在调查中发现,在发现中考虑,在考虑中总结规则,从而把对常识的了解和掌握由感性上升到理性!
五、选取合适的学习方式
1、评论自学。对于合适学生自学的资料,上课一开始就安置给各小组,并将学习目标通知他们,然后在小组长的带领下展开学习活动,而且根据小组协作的不同情况,可选取不同的方式进行,如中心讲话式、指定讲话式、两两组合式、接力循环式、自由讲话式、分工协作式。在学生自学沟通的进程中,教师要巡视辅导,必要时进行讲解,随时对自学发展好的小组给予表扬,给发展较慢的小组予以鼓舞。确保真正发挥每个小组成员的用心性,构成大众的智慧。
2、测试比赛。当学完某个单元后,由各小组自己进行彼此检测。各小组成员按常识点共命一份测试题,誊写几份,上课时组与组之间交换试题,并在规定时刻内完结,然后交对方修改。教师根据每组试题的质量、互测学生对常识的掌握情况,出示课前准备的比赛,评出名次,最终按名次给出该小组讲堂活动成果。
六、运用多媒体辅佐教育手段激起学生学习爱好
多媒体在数学教育中的使用,可以充分发挥声像直观、省时刻大容量的特点,一激起学生学习爱好。例如,对几何立体图形的了解教育,咱们选取3DS三维动画制作,演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维方式再现,使各类几何体能在静态和动态的情况下展示给学生。这样,既激起学生学习爱好,一起也大大加快学生的了解速度。这样可以进步学生的用心性和好奇心,使他们自愿地去学习数学,从而进步了初中数学讲堂教育效率。
在往后的教育实践中,我将加强自身对课程标准和教材的掌握,进一步培育学生的自学潜力和科学的学习方法,不断总结,不断改进,争取在构建初中数学高效讲堂作业中,做得更加超卓。
数学高效课堂心得体会2通过这次听课学习,我感到自己的收获很大。特别是作为一位刚刚开始教数学的“新”老师,这次经历显得更加难能可贵。
平时教学中,我知道了小学数学备课都应该备什么,都应该关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实,还是很模糊的。通过这次培训活动后,我真正弄清了有效教学准备活动的流程是:课标解读与教材分析----学习者 ……此处隐藏17270个字……、工效问题、还有相背而行,因为它们解决问题的思路和相遇问题完全一样。最后在变式联系中设计一道追击问题,拿它和本节知识做比较,找出相同点和不同点,这样安排学生能对本节课的知识牢固掌握、灵活掌握,也就是能够举一反三。
二、高效课堂要改变教师观念,关注教与学的过程。
新课程背景下,老师的角色变了,教与学的方式变了,我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动,学生的情绪状态要关注,老师要激发学生的学习动机和兴趣,学生要以饱满的精神状态投入学习之中,并能自我调节和控制学习情绪,对学习能保持较长的注意
,要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。另外,课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色,例如:教学角的初步认识时,让学生自己阅读画角的方法,然后告诉老师画角的步骤,学生一边说老师一边画,共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思,思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。例如:教学认识四边形一课,老师让学生观察所有的四边形,问对于这些图形还有什么疑问,一个学生就问到:为什么都是四边形而形状不一样,学生能提出这样有价值的问题,说明这个学生已经积极思维并养成了勤于思考问题的好习惯,在以后的教学中,我们要注重培养学生这方面的能力。
三、规范作业书写,培养学生学习兴趣和良好学习习惯。
教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,创新作业批改形式,发挥作业批改中学生的主体参与作用,师生心灵交流的激励性作用,作业及时评价,促进学生不断改进和发展的作用。
主要措施:加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评,组织作业设计研讨,开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施,推进作业设计的优化,使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。
我心目中的高效课堂
一、要“清”。知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。“清清楚楚一条线体现数学味”。二、要“新”。内容新颖,方法创新,更吸引人,有更多探讨的价值。三、要“活”。方法灵活,学生思维活跃,师生灵动,课堂开放。四、要“实”。又活又实,活而不乱,该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。五、要“奇”。出其不意,与众不同,设计奇特环节,探讨有价值的教法。让我们共同努力:将我们的数学课堂变成真正人文的,灵动的,现实的,焕发生命活力的舞台。在这里,只有智慧与智慧的碰撞,心灵与心灵的交融;在这里,每一个人都能感受到自己的存在,每一个人都能拥有自己的尊严,每一个人都能感受到自己生命的成长。
数学高效课堂心得体会1520xx年4月21日—23日,我很荣幸的参加了在Z区举办的,农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会,在会上13位教师采用“同课异构”的形式为我们展示了身边的计算课的常态课堂。农村联小、村小的教师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课,近距离的感悟有名教师的指点,史无前例。与会教师之“多”,实为罕见,整个会场,挤得水泄不通,坐两人的位子都临时安排了3个座位,走道处都挤满了听课的教师。听课教师几乎都提前1个小时到达会场,详细记录,仔细聆听,认真思考,会场秩序之“好”,。在这样激情高涨的会场里,我能欣赏到每一位献课教师的执教艺术,能为课堂中出现的每个问题质疑思考,能领略献课教师们的课前构思及课后反思,更能聆听教研专家高屋建瓴的评课,能够和教研专家们、联小、村小老师们一起关注、反思常态课中的计算课教学,我有以下感悟:
一、课前要备“教什么?”
从执教老师的课前思考可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的。特别是Z老师、Z老师谈的课前思考,给我印象最深刻。他们既思考了学生已经学会了哪些知识,找准学生的实际的知识起点,又站在学生的位置思考教材是不是适合学生生活实际,如Z老师在执教《同分母分数加减法》时,因为教材中“八分之三张饼的说法不符合生活实际,不是生活中的自然状态,加之一块饼与八分之一张饼模糊,难以区分,就站在学生的角度思考学生需要什么,大胆取舍了教学情境。正所谓:情境是知识的外衣,算理是算法的拐棍。
二、备课还要备“怎么教?”
计算课教学本身就乏味,教师不乐意上,学生不喜欢学。Z老师为我们指明了上计算课的方向:“有情、有趣、有法、有效。”用数的组成、直观图形,当拐棍,理解算理;用分层练习、小组竞赛、容易沟通的语言,引发学生的学习兴趣。
三、计算课要有“总路子”,体现算法多样化的同时优化算法。
1、复习导入,重视口算;2、尝试解决问题,加强估算,探索交流归纳过程、理解算理;3、巩固应用,分层练习。
四、数学教学中的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。
教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
五、数学教师要锤炼课堂教学语言;要准确、具体、及时的评价学生的点滴进步。
几位老师的教学语言,简洁有力,富有鼓舞性和亲和力,给我们的课堂指明了方向。
六、细节决定成败。
老师的课堂引领我们注重课堂上的每一个细节,细到每个环节的预设、学生回答问题的每一句话,老师们都用敏锐洞察力,机智的教学方法引导着学生去探索、理解、归纳数学知识。
于科长的每次画龙点睛般的点评,都把会议推向热潮,她一针见血的指出:课堂教学要找准学生的起点,把握本课的切入点,关注知识的重点,抓住课堂生成点,突破知识的难点,落实学生的终点,不可平均用力,教师不要包办,要引导鼓励学生用自己的方法解决问题,用自己的方法总结归纳算理,优化算法。
于科长还语重心长地劝勉老师们:要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数四则运算的知识体系在各册的分布情况及规律,这正是指引教师增加深厚的知识储备,在课堂的深度和宽度上下功夫,可谓用心良苦啊!我的心灵又一次被震撼了,王善宏老师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语,令人深思;吕慎光老师的幽默机智的点评,催我们思考;Z老师说的:“你有一种思想,我有一种思想,交换之后我们就都拥有了两种思想。”我愿意带着专家们给我们的这些思想,踏踏实实走好教学教研之路。