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高效课堂观摩研讨课心得体会范文
从某件事情上得到收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,下面是小编帮大家整理的高效课堂观摩研讨课心得体会范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
高效课堂观摩研讨课心得体会范文120xx年3月28日,县教育局教研室为我们提供了一次难得的学习机会,赴乌市进行了为期两天的培训学习。学习中,我深深感受到了先进的教育理念、专家型校长独特的办学思路和两类结构的创新做法、校园文化。虽然学习的时间短暂,但感受实在很多;对我们而言,学习到的东西也实在是很多,我诉诸笔端,记录下感触最深的点点滴滴,展现我内心所受的震撼与冲击。
通过两天紧张而充实的学习,我受益非浅,特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平,两天的学习中,我们聆听了全国各大名校的优秀教师的展示课和课程分享,其中印象最深的是江苏省宜兴实验中学提出两类结构教学法。
江苏省宜兴实验中学提出两类结构教学法,他们进行这样的课堂教学改革,目的是解决两个基本问题:第一个问题是我们应该教给学生什么,达到什么目的?第二个问题是我们应该怎样教,才能使课堂教学更有效?宗旨是为学生主动学习提供工具我们的学生掌握了最有用的知识后,就能在以后的学习中自主、独立地学习,就能实现教师少教而学生可以多学的目的。
一、结构教学法有三大核心理念:
1、解决为学生提供主动学习的工具:即把知识概括化、结构化--形成知识树。
2、解决教师教学生什么的问题:校长王俊认为,学生最有用、最具价值的知识就是两类结构,即概括化、结构化的知识内容和概括化、结构化的方法程序,分别简称为知识内容结构和方法程序结构。
3、解决怎样教最有效的问题:
明确应该教什么之后,接着就是怎样教的问题:在实际教学过程中如何用两类结构进行教学?王俊将之概括为一句话:三环二线一核心。
三环指以例题找方法,习题悟方法、试题验方法三个大环节构成的教学过程。
二线指以例题、习题、试题等教学内容构成的知识线(明线),以及贯穿其中的学习某一类知识或解决某一类问题的方法而构成的方法线(暗线)。
一核心指贯穿整个教学过程中,学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式。其实质就是学生掌握学科基本概念、基本结构和学科思想方法,并在此基础上利用概念、原理、法则去思考问题和解决问题。
(在以上三个环节的教学过程中,以教学内容为知识线,是明线;而学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式为方法线,是暗线。在整个教学过程中教师始终用暗线控制引导明线。通过教师的引导,知识线使学生掌握了基本知识,方法线让学生形成了能力,老师的教法转化为学生的学法,学生在学会的过程中变得会学和乐学。)
二、结构教学法的教学方法:
1、画知识树,寓抽象于形象,有了这棵树,犹如在一堆乱麻中找出了起头,在繁杂的信息中找出了重点。可以让师生实现从迷蒙走向觉醒的教学,提高了课堂教学效率,学生的学习劲头也足了,事半功倍,是减负增效的一种途径,可以借鉴。
2、通过两类结构,有利于学生形成阅读的认知图式,通过大量丰富的阅读实践,能够快速提高学生的自主阅读能力。在课堂教学中,给学生两类结构,学生掌握了两类结构,就掌握了主动学习的工具,学生就能自主地学习,独立地学习,从低效走向高效,从负担走向快乐。学生的学习方式也随之改变了,课上学生的思维训练增加了,学生的课后作业负担减轻了。最终实现教师少教或不教而学生能多学的目的。
比如,宜兴实验中学的语文老师在教学中概括出了阅读的基本方法程序结构--查-读-品-悟。查是扫除文字障碍,理解作者生平和创作背景,为切入文本提供基本保障和背景知识,读是整体把握文本内容和主旨,尽量能用纲要图示的形式,用准确简洁的语言,概括文章大意和主旨,品是重点探究最有语文核心价值的文本表达,即揣摩、研究文本某一方面的具体特色,透过文本探寻这种特色背后的规律和方法,帮助学生掌握最有迁移价值的语文知识和语文能力。悟是引导学生运用联想和想象,升华情感,感悟方法。
宜兴实验初中的有效课堂展示、课件研讨,嫁接知识树教学理念,重新构架课堂模型,实现薄弱学科教学的大变脸;通过这样的方法程序结构,引导学生掌握解决阅读问题的思维模式,学生在读文章时,就有了思维的基本导向,不会出现大的偏差。通过这次培训,使我既增长了知识,转变了观念,又明确了今后的工作重心和工作思路。在今后的工作中,我要不断加强政治理论和业务技能的学习,不断提高自身素质,进一步增强大局观念,努力工作,开拓创新,求真务实,尽心尽力做好本职工作,为教育的发展做出自己应有的贡献。
高效课堂观摩研讨课心得体会范文2带着对新课改的憧憬,满载着内心对于高效课堂学习的期望,-年6月19—21日我们来到了-x中学。通过为期三天的影子培训,我真真切切的走进了高效课堂,走进了新课改下的有效教学。虽然时间很短促,但就是这短短的几天时间,从参观学校资料展馆到走进课堂,从感悟校园文化环境到实验老师的指导,什么是高效课堂,如何进行结构化备课、结构化预习,怎样调动学生等等问题都在此得到了一一解读,可以说这次教院安排的影子培训对于一个初步了解高效课堂、即将践行高效教学的一线教师的我们起着举足轻重的作用,以下我就结合本次影子培训的具体情况,将我的收获及感悟总结如下。
一、走下讲台,走进课堂。
自从去年接触到高效课堂的概念开始,对于高效课堂究竟是一个怎么样的课堂,我心中一直充满了疑惑,说起高效,我的理解是在短暂的上课时间内将知识给学生讲全、讲透、讲生动,那这样的课堂应该是高效的吧?但是对于学生能否把这些知识掌握、能否真正去用心去探究、思考问题,却被我大意的忽略了,在我的课堂之上,始终把自己作为一个传道、授业的主宰者,课堂有的是我的兢兢业业、满堂宣讲,至于效果却总是不够理想,学生缺乏学习的主动性、积极性,每天可以说都是在我的严厉要求下,在学生不情不愿的抵触情绪中学习、完成课业。所谓的高效从根本上无从谈起。
来到-中学以后,通过了解学生的学习变化,以及课堂上生动活跃的表现,我倍感震惊,这些孩子怎么会如此喜爱他们的课堂,他们与老师之间的关系处理的这么融洽,这一切难道都源于高效课堂实验改革吗?我的这种疑问不久就完全解答了。通过与学生交流,通过校领导的报告和实验老师的解读,我真正的了解了高效课堂,也领略了它的魅力所在。
高效课堂教学,它是一种全新的教学模式,老师不再是高高在上的知识传递者,不再是学习的绝对权威,而是走下讲台,走进学生的一个学习参与者,师生之间是一种对等地位,引导学生一起去参与合作学习,一起研读文本,完成 ……此处隐藏2089个字……一份力量,同时也力争尽早的走进高效教学的先进教师队伍,实现自己的教育理想,呈现出自己生命的光彩。
高效课堂观摩研讨课心得体会范文36月12日,我有幸参加了我县名师“建构高效课堂”现场观摩研讨课。我听的是一节小学二年级数学《三位数加减混合运算》。这位教师推行的是“先学后教,当堂训练”这一教学模式,首先是板书课题,直接明了;接着出示了本课的教学目标,师生共读;然后出示自学指导,请生思考;再后来就是讲、学、点拨、练习、更正、调查正确率等等,可以说是一节常规的教学课。
从教以来,每次听课都能看到教师课前精心制作的课件、课上用心设计的情境导入、课中那一个个花样翻新的教学环节,加入老师的精彩演绎,学生的热情投入,课堂真是好不热闹,精彩连连,当评课的老师说起时,也会提出好几项优秀设计所在,这才是一节成功的公开课给我留下的印象。可今天的课,平淡无奇,“先学后教,当堂训练”,我想我们的每个老师每天都在做 ,区别可能就只在于是先教后学吧,而这里的先学也只是在教师的引导下进行的,也就是教你怎样去学,其实还是教。之所以把它拿来做为一种模式,只是把我们平时做的给总结为一种模式罢了,再将这一模式做到极致,加以推广,最后大家的东西就成了他人特有的一个模式了。
这种模式是普遍通用的,因为我们平时也在用,所以拿来用时会觉得很好用,很实用,想一想做过老师的,哪一个人没有上过这种模式的课呢?将知识点传授下去之后就要加强练习,或者是这节课传授,下节课练,将一课时分为两课时进行罢了。这种课给人的感觉是平淡的、真实的,学习和教学的效率都很高。但我们用创设情境教学,激发学生学习兴趣的教学方法与手段教学效率就不高了吗?我想效率会更高。我们创设了情境,用各种教学方法与手段和学生一起游戏、学习,可以个人思考,也可小组讨论、探究,教师示范,并搭配上合适的音乐、视频、教具,学生自学,教师点拨,再结合教学任务、课后习题等创设趣味性、实用性的课堂习题有什么不好呢,这既提高了教师的创新意识,也增强了教学知识的实用性。教学过程中入情入境,师教学目标明确、重难点突出,生学得认真、开心,害怕错过任何一次老师有趣的情境创设,师生联系紧密,教学角色互融,这种和谐的课堂又有什么不好呢,学与教也不一定要分的那样清吧。
所以说,别人好的东西我们要拿来借鉴的同时,也不要丢了我们自己很优秀的教学方法与手段,取长补短,不断进步。在学习别人长处的同时,也要不断总结自己的长处,形成自己特有的教学模式也是我们要思考、要努力去做的事。
高效课堂观摩研讨课心得体会范文4通过对高效课堂有关内容的学习,我懂得了,作为一名班主任,在课堂上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速,复杂多样的。不过,无论教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会:
一、教学目标把握要准确。
针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》,严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理
就语文阅读课来说,教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言。第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言。第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言。第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言。
在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念,这样的流程的设计是合理的。
当然,对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减,形成灵活的教学风格,但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。
高效课堂观摩研讨课心得体会范文5远程研修过程中,省教研室李老师讲座中的案例解析让我对构建生本高效语文课堂有了更深的理解和感悟。
语文教学的重点不在于教会学生知识而是教会学生学习。生本高效语文课堂是以促进学生生命发展为本,关注学生生活经验,尊重学生生长需要,遵循语文学习与语文教育规律,师生共建的生态的,一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。每一位教师都应努力尝试构建生本高效语文课堂。
首先要尊重学生,以学生为本。郭思乐教授提出:在生本教育中,教育教学的真正主体是学生,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学,教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习上。构建生本高效语文课堂要避免教学以师为本,避免因教师个人喜好演绎课堂。对教学时间的安排、教学内容确定、方法的选择都应以学生为本,根据学生的实际做出适当选择。
其次要提高备课实效,为高效课堂奠定基础。备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。备课时,不仅要关注教材,深挖教材,更会关注学生的实际,符合学生的需求。
灵活运用各种教学方法,构建高效课堂。只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。在教学中,要营造宽松和谐的教学环境,并根据学生实际切实把课堂教学中个人先学、小组交流、全班交流、教师点拨这四个流程落实到位,从而为高效课堂提供有效的手段。
通过学习我感触很多,然而生本高效语文课堂的构建不是仅仅学习了理论就能成功的。接下来的教学工作中,我会努力把理论运用到实践当中,并通过多渠道的学习进一步提高自身的业务素质和教学能力,不断尝试构建生本高效课堂,让学生体会学习语文的快乐。